题库 >教育考试 >教师资格考试 > 学习发展 > 试题详情

[单选题]

在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路;在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明（）

A. 人的发展不受环境的影响

B. 人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程

C. 好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利

D. 人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定

查看答案

相关试题

[单选题] 力求在本学期取得好成绩,争取拿到奖学金，属于（）

[单选题] 下列关于分组教学的说法中，不正确的是（）

A. 外部分组，即取消按年龄编班，按学生的能力或某些测验成绩编班

B. 内部分组，即在按年龄编班的班级内，再根据学生的成绩将他们分成若干个不同的小组

C. 分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点，便于因材施教,有利于人才的培养

D. 分组教学不利于学生间的良性竞争

查看答案

[单选题] 儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，一般称作（　　）。

[单选题] 学习课文时分段、总结段意属于（）

[单选题] 用“道德两难法”让儿童对道德问题进行判断的心理学家是（）

[单选题] 选择教学方法、进行教学评价的依据是（）

[单选题] 为人格的发展提供现实性的是（）

[单选题] 学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好,这是由于（）

[单选题] 奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）

[单选题] 在个体发展过程中，思维发展的顺序为（）

A. 具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维

B. 直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维

C. 抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维

D. 具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维

查看答案

[单选题] 因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（　　）。

[单选题] 与课堂教学相比,课外、校外教育更有利于（）

奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面（　　）。

相应的背景知识

概括水平

相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略

D. B和C

查看答案

[单选题] 教师职业成为一种独立的社会职业，向专门化方向发展，始于（）

[单选题] 学生主体地位的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）

[单选题] 教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（　　）。

A. 教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展

B. 教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展

C. 教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展

D. 教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展

查看答案

[单选题] 某同学读书10遍刚刚好能背诵下来,他需要再读（）遍才能达到最好的效果。

[单选题] ( )是指进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。

题库：学习发展

题数：330题

更新时间：2022-07-01 14:07:49

被收藏：20次

由用户：专注刷题达人提供

下载APP答题

更多题库

在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路;在恶劣的环境中， 有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明（ ）

在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路;在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明（）