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[单选题]

学习的“试误说”是由（）提出来的。

A. 苛勒

B. 杜威

C. 桑代克

D. 班杜拉

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[单选题] 以下属于传递一接受式教学模式的基本教学程序的是（）

A. 复习旧课——激发学习动机——讲授新课——巩固练习——检查评价

B. 激发学习动机——复习旧课——讲授新课——巩固练习——检查评价

C. 激发学习动机——讲授新课——复习旧课——巩固练习——检查评价

D. 激发学习动机——讲授新课——巩固练习——复习旧课——检查评价

[单选题] 测验时跳过某个题目，先做简单的题目，这属于（）

A. 认知策略

B. 元认知策略

C. 资源管理策略

D. 精加工策略

[单选题] 由于晚上学习到很晚,第二天无精打采，这属于（）

A. 相继正诱导

B. 同时正诱导

C. 相继负诱导

D. 同时负诱导

[单选题] 教师要关注（）的全面发展。

A. 优秀学生

B. 单亲家庭学生

C. 每一位学生

D. 智障学生

[单选题] 我国古代社会提出了“在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的,这体现了（）对教育目的确立的影响。

[单选题] 初中生除了有思维的深刻性，还具有了（）

A. 独创性和广阔性

B. 敏捷性和灵活性

C. 广阔性和敏捷性

D. 独创性和批判性

[单选题] 通过排除材料间相互干扰、运用多种感官协同记忆等，这种学习策略属于（）

A. 精加工策略

B. 认知策略

C. 元认知策略

D. 复述策略

[单选题] 下列不属于精加工策略的是（）

[单选题] 教师要关注（）的全面发展。

A. 优秀学生

B. 单亲家庭学生

C. 每一位学生

D. 智障学生

[单选题] 学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是（　　）。

A. 上位学习

B. 下位学习

C. 并列结合学习

D. 发现学习

[单选题] 教师的批评与不表扬，与学生的学习成绩（　　）。

A. 关系不明显

B. 没有关系

C. 有利有弊

D. 存在负相关

[单选题] 教育科学研究的本质特征是（）

A. 整理知识

C. 经验描述

[单选题] ( )是指进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。

A. 导向性原则

B. 疏导原则

C. 知行统一原则

D. 因材施教原则

[单选题] 运用（）时，教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考査。

A. 贝尔一兰喀斯特制

B. 特朗普制

C. 设计教学法

D. 道尔顿制

[单选题] （　　）是教育心理学的主要研究对象。

B. 教学过程

C. 教学内容

[单选题] 衡量教师教学和学生学习质量的标准是（　　）。

A. 教学计划

B. 教学大纲

C. 考试成绩

[单选题] “一两的遗传胜过一吨的教育”是（）的观点。

A. 遗传决定论

B. 环境决定论

C. 二因素论

D. 教育万能论

[单选题] 皮亚杰认为,儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后,这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看,这种观念与（）接近。

A. 形式训练说

B. 关系转换说

C. 产生式理论

D. 学习定势说

[单选题] 学习策略能够迁移到类似或者不同的学习情境中，这种迁移属于（）

A. 具体迁移

B. 特殊迁移

C. 一般迁移

D. 水平迁移

[单选题] 学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好,这是由于（）

A. 过度学习

B. 记忆的恢复现象

C. 无倒摄抑制的影响

D. 无前摄抑制的影响

题库：学习发展

题数：330题

更新时间：2022-07-01 14:07:49

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