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[单选题]

竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的（　　）。

A. 积极价值

B. 创造性功能

C. 内在价值和创造性

D. 真正目的

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[单选题] 皮亚杰认为,儿童思维发展趋于成熟的标志是（）

A. 获得“客体永久性”概念

B. 有符号功能思维

C. 获得“守恒”概念

D. 进入形式运算阶段

[单选题] 在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路;在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明（）

A. 人的发展不受环境的影响

B. 人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程

C. 好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利

D. 人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定

[单选题] 皮亚杰认为,儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后,这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看,这种观念与（）接近。

A. 形式训练说

B. 关系转换说

C. 产生式理论

D. 学习定势说

[单选题] ( )儿童的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感,体验着目的的实现。

[单选题] 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机划分为（）

A. 内部学习动机和外部学习动机

B. 高尚的学习动机和低级的学习动机

C. 近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机

D. 主导性学习动机和辅助性学习动机

[单选题] 建设社会主义新农村的基本前提和基本保障是（）

A. 推进现代农业建设

B. 积极推进城乡统筹发展

C. 全面深化农村改革

D. 大力发展农村公共事业

[单选题] 很多科学家都在自己的研究领域内进行不懈的探索，他们的动机主要为（）

A. 自我提高内驱力

B. 认知内驱力

C. 附属内驱力

D. 外部动机

[单选题] 在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（　　）。

[单选题] “严师出高徒”“棍棒出孝子”等谚语在我国广为流传，这是下面哪种理论的观点对人们的教育方式影响的结果?（　　）

A. 遗传决定论

B. 环境决定论

[单选题] 受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（　　）。

A. 原型启发

B. 功能固着

C. 负向迁移

[单选题] “一方水土养育一方人”、“近朱者赤，近墨者黑”等俗语和“孟母三迁”的故事反映了（　　）对人的身心发展起着一定的制约作用。

A. 遗传素质

C. 个人的活动

D. 教育的作用

[单选题] 用“道德两难法”让儿童对道德问题进行判断的心理学家是（）

B. 科尔伯格

D. 奥苏贝尔

[单选题] 先行组织者教学技术常用于（）

A. 发现学习

B. 接受学习

C. 个别化教学

D. 程序教学

[单选题] 在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习。这说明学生具有（ )

[单选题] 1960年（　　）提出了“课程改革论”。

[单选题] 英国哲学家洛克提出“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（　　）。

A. 外铄论的观点

B. 内发论的观点

C. 多因素论的观点

D. 综合论的观点

[单选题] 下列说法中，正确的是（）

A. 美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响

B. 英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动

C. 苏联心理学家维果斯基提出了以学生为中心的主张

D. 人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”

[单选题] 德育在青少年学生的发展中具有（）

A. 积极作用

B. 推动作用

C. 制约作用

D. 导向作用

[单选题] 班集体形成的基础是（）

A. 明确的共同目标

B. 平等、心理相容的氛围

C. 共同的生活准则

D. —定的组织结构

[单选题] 力求在本学期取得好成绩,争取拿到奖学金，属于（）

A. 间接的远景性动机

B. 直接的近景性动机

C. 高尚的动机

D. 认知内驱力

题库：学习发展

题数：330题

更新时间：2022-07-01 14:07:49

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