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[单选题]

“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”体现的教育思想是（　　）。

A. 主张教学建立在个体身上

B. 学习重点在于学习的过程

C. 强调教学过程应该是“在做中学”

D. 说明新旧知识的联系和系统化的过程

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[单选题] 按皮亚杰的观点,儿童在（）完成“守恒”任务。

A. 感知运动阶段

B. 形式运算阶段

C. 前运算阶段

D. 具体运算阶段

[单选题] 下列说法中，正确的是（）

A. 美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响

B. 英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动

C. 苏联心理学家维果斯基提出了以学生为中心的主张

D. 人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”

[单选题] 加快推进以改善民生为重点的社会建设,必须加快建立覆盖（）的社会保障体系,保障人民基本生活。

A. 城市居民

B. 城乡居民

C. 农民群众

D. 弱势群体

[单选题] 西欧中世纪人借助于内部言语在头脑中进行的按照合理完善的方式组织起来的智力活动方式称之为（　　）。

A. 创造技能

B. 绘画技能

C. 操作技能

D. 心智技能

[单选题] 教师职业开始向专门化方向发展始于（　　）。

A. 原始社会

B. 奴隶社会

C. 封建社会

D. 资本主义社会

[单选题] 新课程改革给教师角色的定位是（）

[单选题] 皮亚杰认为,儿童思维发展趋于成熟的标志是（）

A. 获得“客体永久性”概念

B. 有符号功能思维

C. 获得“守恒”概念

D. 进入形式运算阶段

[单选题] 苏联心理学家维果茨基提出了（　　）。

A. 发现性教学

B. 情境性教学

C. 顿悟性教学

D. 发展性教学

[单选题] 在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习。这说明学生具有（ )

[单选题] 群体发展的最高阶段是（）

A. 松散群体

B. 联合群体

C. 非正式群体

[单选题] 以下属于非智力因素的是（）

A. 动机、兴趣、情感

B. 动机、意志、记忆

C. 意志、性格、注意

D. 性格、情感、知觉

[单选题] ( )的视觉敏感发展到一生中的最高水平。

[单选题] 教师要关注（）的全面发展。

A. 优秀学生

B. 单亲家庭学生

C. 每一位学生

D. 智障学生

[单选题] 狼孩心理障碍的主要原因是（）

A. 缺乏营养

B. 遗传因素

C. 狼的影响

D. 缺乏社会性刺激

[单选题] 备课的要求不包括（）

A. 钻研教材

B. 了解学生

C. 设计教法

D. 批改作业

[单选题] 皮亚杰认为,儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后,这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看,这种观念与（）接近。

A. 形式训练说

B. 关系转换说

C. 产生式理论

D. 学习定势说

[单选题] 人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）

A. 修养和处世方法

B. 身份和地位

C. 交往方式与方法

D. 需要满足的程度

[单选题] 温家宝在第九届全国人大二次会议上指出，要继续实施科教兴国战略；切实把教育放在优先发展的地位，用更大的精力、更多的财力加快教育事业的发展；要继续集中力量完成国家中长期科学和技术发展规划的编制，确定未来15年我国科技发展战略、目标、任务和政策，要认真实施人才强国战略。贯彻科教兴国战略的关键是（）

A. 深化科技体制和教育体制改革

B. 加大对科技和教育的投入

C. 尊重知识，尊重人才

D. 坚持以人为本的科学发展观

[单选题] 完形一顿悟说认为，学习的实质是（）

A. 形成刺激—反应的联结

B. 形成认知地图

C. 形成新的完形

D. 主动形成认知结构

[单选题] 以下关于智力与知识的观点中，正确的是（）

A. 发展智力是掌握知识的重要条件

B. 智力水平决定掌握知识的数量

C. 智力完全随着知识的掌握而发展

D. 知识的多少等于才能的高低

题库：学习发展

题数：330题

更新时间：2022-07-01 14:07:49

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